調(diào)查顯示:上海大學(xué)近七成碩士覺(jué)得自己“大材小用”
[摘要] 上海大學(xué)昨天發(fā)布2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。報(bào)告披露,2013年該校畢業(yè)生初次就業(yè)薪水:研究生平均為5474元/月,本科生為4117元/月。但在就業(yè)滿意度上,有將近三分之一的碩士研究生表示,對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不甚滿意,67%的研究生在工作后認(rèn)為自己大材小用。
上海大學(xué)昨天發(fā)布2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。報(bào)告披露,2013年該校畢業(yè)生初次就業(yè)薪水:研究生平均為5474元/月,本科生為4117元/月。但在就業(yè)滿意度上,有將近三分之一的碩士研究生表示,對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀不甚滿意。
根據(jù)上大就業(yè)質(zhì)量報(bào)告給出的解釋,“大材小用”可能是令部分研究生感到“不滿意”的一個(gè)原因。和我國(guó)研究生擴(kuò)招相應(yīng),部分行業(yè)和企業(yè)在招聘時(shí)都不同程度存在著“學(xué)歷高消費(fèi)”的現(xiàn)象。
但也有專家表示,“學(xué)歷高消費(fèi)”并不是說(shuō)明研究生培養(yǎng)得太多。現(xiàn)在的情況可能剛好相反:即使企業(yè)招聘門檻提高到碩士乃至博士學(xué)歷,很多專業(yè)人才還是“一將難求”—這才是我國(guó)的高等教育值得反思的問(wèn)題。
某種程度上研究生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)過(guò)剩
從一系列調(diào)研數(shù)據(jù)看,一些指標(biāo)正在給研究生培養(yǎng)預(yù)警。如針對(duì)上大2012屆碩士畢業(yè)生的調(diào)查問(wèn)卷顯示,目前其教育程度滿足工作崗位要求的比例為99%;其中,畢業(yè)生認(rèn)為自己的教育程度超過(guò)工作崗位要求的比例高達(dá)67%。而同屆博士畢業(yè)生中,認(rèn)為教育程度超過(guò)工作崗位的比例僅28%。
作為相關(guān)聯(lián)的一則數(shù)據(jù),報(bào)告還披露,上大2012屆碩士畢業(yè)生的工作崗位,標(biāo)注“碩士”教育程度的比例為32%,而工作崗位標(biāo)注“本科”教育程度的比例為62%。
“很多研究生在擠占本科生就能勝任的崗位,且67%的研究生在工作后認(rèn)為自己大材小用,這可能就是研究生對(duì)工作現(xiàn)狀不滿意的原因。”上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明分析,社會(huì)上普遍存在的“學(xué)歷高消費(fèi)”,正無(wú)可避免地發(fā)生在上大研究生身上,而其背后因果關(guān)系復(fù)雜。
上大就業(yè)質(zhì)量報(bào)告認(rèn)為,某種程度上研究生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)過(guò)剩。
研究生成不了“專才”,因高校培養(yǎng)人才太匆匆
但記者了解到,關(guān)于目前我國(guó)研究生規(guī)模是過(guò)剩還是不足的問(wèn)題,教育界內(nèi)分歧不小。
“很多高新技術(shù)企業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)把招聘門檻從本科生提高到研究生,但還是很無(wú)奈—本科生不好用,研究生也不好用。”同濟(jì)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)李曄教授認(rèn)為,出現(xiàn)在招聘市場(chǎng)上的這一現(xiàn)象證明,不少高校沒(méi)有培養(yǎng)出社會(huì)需要的研究生。因此,從這個(gè)意義上講,符合社會(huì)和企業(yè)期待的研究生,現(xiàn)在根本不是過(guò)剩,而是太少。
在李曄看來(lái),一名符合企業(yè)需求的研究生學(xué)歷人才,必須同時(shí)具備一定的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但反觀如今的大學(xué)培養(yǎng)模式,無(wú)論是本科生還是研究生,都沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求。
“現(xiàn)在大量高校推行本科生通識(shí)教育,專業(yè)課還沒(méi)怎么上就匆忙畢業(yè)了;很多專業(yè)碩士一共只讀2年,一年上專業(yè)課,第二年就要忙著寫論文畢業(yè)了,根本沒(méi)有時(shí)間去企業(yè)實(shí)踐。”一位執(zhí)教于滬上一所工科院校的教授直言。
李曄介紹,目前很多高校都在加大探索本-碩貫通培養(yǎng),辟出一段完整的長(zhǎng)學(xué)制,讓學(xué)生既有時(shí)間打基礎(chǔ),也有時(shí)間務(wù)實(shí)。在他看來(lái),像醫(yī)學(xué)生的這種培養(yǎng)模式,今后應(yīng)該在更多的專業(yè)領(lǐng)域推行。
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